Eko Tur - Instytut Kształcenia | Online: Diagnoza funkcjonalna a pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole, przedszkolu i placówce. Praktyczne rozwiązania dla nauczycieli, specjalistów i zespołów.

16-09-2026 ONLINE 09:00 - 12:45

Korzyści

1

Na szkoleniu uczestnik nauczy się rozpoznawać rzeczywiste potrzeby dziecka/ucznia z wykorzystaniem elementów diagnozy funkcjonalnej i obserwacji jego funkcjonowania w różnych sytuacjach.

2

Na szkoleniu uczestnik dowie się, jak przejść od rozpoznania trudności do określenia potrzeb i zaplanowania konkretnych działań wspierających.

3

Na szkoleniu uczestnik nauczy się przekładać wyniki diagnozy funkcjonalnej na praktyczne działania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4

Na szkoleniu uczestnik pozna sposoby prowadzenia obserwacji funkcjonalnej, pozwalające ustalić, kiedy pojawia się trudność, co ją poprzedza i jakie są jej konsekwencje.

5

Na szkoleniu uczestnik nauczy się dobierać adekwatne formy i metody wsparcia do indywidualnych potrzeb dziecka/ucznia.

6

Na szkoleniu uczestnik dowie się, jak dostosowywać metody pracy, komunikację, wymagania edukacyjne, organizację zajęć i środowisko do rozpoznanych potrzeb.

7

Na szkoleniu uczestnik pozna praktyczne zasady współpracy nauczycieli i specjalistów, w tym wymiany informacji i wspólnego planowania pomocy.

8

Na szkoleniu uczestnik nauczy się dokumentować udzielane wsparcie w sposób konkretny, użyteczny i bez tworzenia nadmiernej dokumentacji.

9

Na szkoleniu uczestnik dowie się, jak monitorować efekty podejmowanych działań i oceniać skuteczność udzielanej pomocy.

10

Na szkoleniu uczestnik nauczy się formułować wnioski do dalszej pracy oraz podejmować decyzje o kontynuowaniu, modyfikowaniu lub zakończeniu określonych działań wspierających.

Opis

Jak rozpoznać, czego naprawdę potrzebuje dziecko lub uczeń, i przełożyć te informacje na konkretne działania w przedszkolu, szkole lub placówce?

Szkolenie przygotowuje nauczycieli i specjalistów do praktycznego wykorzystywania diagnozy/oceny funkcjonalnej w rozpoznawaniu potrzeb dzieci i uczniów oraz planowaniu, udzielaniu i monitorowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Tematyka szkolenia uwzględnia zmiany w przepisach prawa oświatowego, w tym regulacje obowiązujące od 1 września 2026 r., które wzmacniają znaczenie oceny funkcjonowania dziecka/ucznia oraz informacji przekazywanych przez przedszkole, szkołę lub placówkę w procesie diagnostycznym prowadzonym przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Uczestnicy dowiedzą się, jak odejść od opisywania dziecka wyłącznie przez pryzmat trudności, deficytów czy rozpoznania i spojrzeć na jego funkcjonowanie całościowo – z uwzględnieniem mocnych stron, potrzeb, możliwości oraz czynników środowiskowych wpływających na jego aktywność i uczestnictwo.

Szczególny nacisk zostanie położony na praktykę: prowadzenie obserwacji, zbieranie i analizowanie informacji, formułowanie wniosków oraz przekładanie ich na konkretne działania nauczycieli, specjalistów i zespołów. Uczestnicy poznają również sposoby monitorowania skuteczności wsparcia i dokumentowania podejmowanych działań bez tworzenia zbędnej dokumentacji.

Program szkolenia

Diagnoza/ocena funkcjonalna – czym jest i czemu służy – odejście od koncentrowania się wyłącznie na trudnościach i deficytach na rzecz analizy funkcjonowania dziecka/ucznia w różnych sytuacjach.
Obszary oceny funkcjonalnej.
Źródła informacji o dziecku/uczniu.
Diagnoza funkcjonalna a pomoc psychologiczno-pedagogiczna – jak przejść od rozpoznania potrzeb do określenia konkretnych form, metod i sposobów wsparcia.
Obserwacja funkcjonalna w praktyce – jak określać: co dziecko robi, w jakiej sytuacji, kiedy pojawia się trudność, co ją poprzedza i jakie są jej konsekwencje.
Od „problemu” do potrzeby – formułowanie wniosków diagnostycznych w sposób, który pozwala zaplanować realne działania wspierające.
Dobór działań do rozpoznanych potrzeb – dostosowanie metod pracy, organizacji zajęć, komunikacji, wymagań edukacyjnych i środowiska.
Rola nauczyciela i specjalisty – współpraca, wymiana informacji i wspólne planowanie działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Dokumentowanie i monitorowanie wsparcia – jak zapisywać działania, obserwowane zmiany, efekty i wnioski bez tworzenia nadmiernej dokumentacji.
Ocena skuteczności pomocy – kiedy kontynuować, modyfikować lub zakończyć dane działanie oraz jak wykorzystać wyniki monitorowania do dalszego planowania pracy.

Wykładowca

dr Krystyna Budzianowska

Ekspertka prawa oświatowego, specjalistka w zakresie diagnozy funkcjonalnej, edukacji włączającej oraz wsparcia dzieci i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Od wielu lat wspiera dyrektorów, nauczycieli i specjalistów w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz tworzeniu skutecznych rozwiązań odpowiadających na indywidualne potrzeby dzieci i uczniów. Łączy znajomość prawa oświatowego z praktycznym doświadczeniem w obszarze edukacji włączającej, kształcenia specjalnego i diagnozy funkcjonalnej.

W pracy szkoleniowej pokazuje, jak przejść od obserwacji i rozpoznania sposobu funkcjonowania dziecka/ucznia do określenia jego rzeczywistych potrzeb oraz zaplanowania konkretnych działań wspierających. Szczególną uwagę poświęca praktycznemu wykorzystaniu diagnozy funkcjonalnej, współpracy nauczycieli i specjalistów, doborowi adekwatnych form pomocy oraz monitorowaniu skuteczności podejmowanych działań.

Od lat prowadzi klientów Instytutu EKO-TUR przez zmieniające się regulacje prawne, przekładając przepisy na konkretne rozwiązania możliwe do zastosowania w szkole, przedszkolu i placówce. Uczestnicy jej szkoleń cenią ją za umiejętność łączenia eksperckiej wiedzy z praktyką oraz wskazówki i narzędzia, które można wykorzystać bezpośrednio po szkoleniu.

Z wykształcenia humanistka – historyk i polonistka, absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego. Doktor nauk humanistycznych, od 2000 roku wykładowczyni akademicka. Ukończyła również studia z zakresu Zarządzania Zasobami Ludzkimi, Zarządzania Oświatą oraz Społeczno-Politycznych Problemów Wielokulturowości. Posiada kwalifikacje w obszarze pedagogiki integracyjnej i włączającej, zdobyte w Akademii Pedagogiki Specjalnej, oraz ponad 30-letnie doświadczenie pracy w szkole integracyjnej.

Pełniła funkcję rzeczoznawcy Ministerstwa Edukacji Narodowej do spraw podręczników. Jest autorką kilkunastu recenzowanych publikacji naukowych i branżowych poświęconych problematyce oświaty, edukacji włączającej, organizacji wsparcia uczniów oraz zarządzaniu placówkami edukacyjnymi.

Podczas szkolenia „Diagnoza funkcjonalna a pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole, przedszkolu i placówce” koncentruje się przede wszystkim na praktyce: pokazuje, jak obserwować funkcjonowanie dziecka/ucznia, formułować użyteczne wnioski, dobierać działania do rozpoznanych potrzeb oraz dokumentować i monitorować udzielane wsparcie. Dzięki temu uczestnicy otrzymują rozwiązania, które mogą wykorzystać w codziennej pracy nauczyciela, specjalisty i zespołu.