Uczeń wybucha złością, wycofuje się z kontaktów, odmawia pracy lub mimo udzielanej pomocy nadal doświadcza trudności. Rozmowy, obserwacje i dokumentacja dostarczają wielu informacji, ale wciąż brakuje jasnego pomysłu na dalsze działania. Właśnie takim sytuacjom poświęcone jest to szkolenie.

Od 1 września 2026 r. nowe przepisy precyzują zakres informacji o funkcjonowaniu ucznia przekazywanych przez szkołę na potrzeby postępowania w poradni. Opinia powinna uwzględniać wyniki obserwacji i działań diagnostycznych, trudności oraz mocne strony ucznia, udzielone wsparcie, jego efekty i wnioski do dalszej pracy. Informacje o aktywności i uczestniczeniu ucznia mają odnosić się do obszarów określonych w przepisach zgodnie z klasyfikacją ICF. Nauczyciele i specjaliści potrzebują więc sprawności w zbieraniu, interpretowaniu i przedstawianiu tych informacji. Podczas spotkania uporządkujemy wymagania oraz wyjaśnimy podział zadań między szkołą a poradnią. 

Codzienna praca z uczniami doświadczającymi złożonych trudności wymaga również umiejętności spojrzenia szerzej: na emocje, relacje, warunki uczenia się i otoczenie dziecka. Co jest objawem, co może być przyczyną, a co w środowisku ucznia utrudnia zmianę? Odpowiedzi będziemy poszukiwać poprzez analizę realnych przypadków.

Uczestnicy przećwiczą stawianie pytań diagnostycznych, porządkowanie materiału z obserwacji, formułowanie hipotez oraz dobieranie działań wspierających. Wspólna praca pozwoli zestawić różne perspektywy specjalistów i przygotować propozycje rozwiązań możliwych do wykorzystania w szkole.

Spotkanie będzie prowadzone według schematu:

PRZYPADEK → ANALIZA → HIPOTEZY → WSPÓLNE ROZWIĄZANIE → WDROŻENIE → INFORMACJA ZWROTNA

Podczas warsztatu uczestnicy opracują plan wdrożenia oraz sposób zbierania informacji o jego efektach po powrocie do szkoły. Dzięki temu diagnoza funkcjonalna stanie się podstawą dalszego działania, sprawdzania skuteczności pomocy i jej modyfikowania.

Cel szkolenia :Rozwijanie kompetencji w zakresie praktycznej diagnozy funkcjonalnej ucznia i projektowania adekwatnego wsparcia poprzez analizę realnych przypadków, współpracę specjalistów oraz przygotowanie do stosowania wymagań dotyczących opisu funkcjonowania ucznia.

Adresaci :Psycholodzy, pedagodzy, pedagodzy specjalni, nauczyciele i inni specjaliści pracujący w szkołach.

Spotkanie warsztatowo-konsultacyjne oparte na współpracy i samokształceniu: konsultacje przypadków, superwizja koleżeńska, analiza zanonimizowanego materiału diagnostycznego oraz wspólne projektowanie działań wspierających.