Eko Tur - Instytut Kształcenia | Online: Obserwacja zajęć 2.0. Nowoczesny nadzór, monitorowanie i wspieranie rozwoju nauczyciela w praktyce dyrektora przedszkola, szkoły i placówki w roku szkolnym 2026/2027

09-11-2026 ONLINE 09:00 - 12:45

Korzyści

1

Uczestnik na szkoleniu uporządkuje cele i zasady obserwacji zajęć, aby świadomie wykorzystywać ją w kontroli, monitorowaniu i wspomaganiu pracy nauczycieli.

2

Uczestnik na szkoleniu pozna sposób przygotowania obserwacji krok po kroku, obejmujący wybór obszaru, określenie czytelnych kryteriów i przygotowanie narzędzia do zbierania przydatnych informacji.

3

Uczestnik na szkoleniu dowie się, jak rozpoznawać działania wspierające uczenie się, ze szczególnym uwzględnieniem aktywności, samodzielności i współpracy uczniów, praktycznego wykorzystania wiedzy oraz oceniania kształtującego.

4

Uczestnik na szkoleniu nauczy się oddzielać fakty od interpretacji i pierwszych wrażeń, aby formułować rzetelne wnioski oraz wskazywać mocne strony pracy nauczyciela i obszary wymagające wsparcia.

5

Uczestnik na szkoleniu pozna zasady prowadzenia konstruktywnej rozmowy po obserwacji, która pomaga przekazywać informację zwrotną, omawiać trudności i ustalać z nauczycielem konkretne kierunki dalszej pracy.

Opis

Dokumentacja jest uporządkowana, temat zrealizowany, a nauczyciel dobrze przygotowany, ale czy dzieci i uczniowie rzeczywiście się uczą? Czy potrafią samodzielnie myśleć, współpracować i wykorzystywać wiedzę? Dopiero uważna obserwacja zajęć pozwala zobaczyć to, czego nie ujawnią plany, sprawozdania i zapisy w dzienniku.

Obserwacja jest jednym z najważniejszych narzędzi pracy dyrektora. Jej wartość zależy jednak od tego, co obserwujemy, jakie fakty zbieramy i co robimy z wnioskami. Jak ustalić czytelne kryteria? Jak uniknąć pochopnych ocen? Jak rozmawiać z nauczycielem o trudnościach, aby budować gotowość do rozwoju i wspólnie ustalać konkretne działania?

Podczas szkolenia przejdziemy przez kolejne etapy obserwacji: od określenia celu i przygotowania narzędzia, przez zbieranie informacji, po rozmowę z nauczycielem i wykorzystanie wniosków. Omówimy, jak przyglądać się aktywności uczniów, ich samodzielności i współpracy oraz jak rozpoznawać elementy oceniania kształtującego. Odniesiemy te zagadnienia do założeń nowej podstawy programowej i roli nauczyciela jako organizatora procesu uczenia się.

To szkolenie dla osób, które chcą pewniej prowadzić obserwacje, podejmować decyzje na podstawie faktów i skuteczniej wspierać nauczycieli. Pomoże uporządkować warsztat pracy, połączyć rzetelność z partnerską komunikacją oraz wykorzystać obserwację w codziennym zarządzaniu jakością edukacji.

ADRESACI SZKOLENIA

Dyrektorzy i wicedyrektorzy przedszkoli, szkół i placówek oświatowych.
Osoby zajmujące inne stanowiska kierownicze i realizujące zadania związane z nadzorem pedagogicznym.
Mentorzy nauczycieli początkujących.
Liderzy zespołów nauczycielskich i nauczyciele prowadzący obserwacje koleżeńskie.
Osoby przygotowujące się do objęcia funkcji dyrektora.

Program szkolenia

Obserwacja zajęć jako narzędzie dyrektora i mentora. Cele, funkcje i miejsce obserwacji w nadzorze pedagogicznym oraz we wspieraniu rozwoju zawodowego nauczyciela.
Kontrola, monitorowanie i wspomaganie w praktyce. Różnice między poszczególnymi działaniami oraz dobór celu obserwacji do potrzeb placówki i nauczyciela.
Nowa podstawa programowa pod lupą obserwatora. Na co zwracać uwagę podczas zajęć: rozwijanie kompetencji, aktywność i samodzielność uczniów, współpraca oraz praktyczne wykorzystanie wiedzy.
Nauczyciel jako organizator uczenia się. Obserwacja zmieniającej się roli nauczyciela i ucznia: od przekazywania wiadomości do tworzenia warunków do myślenia, odkrywania i działania.
Ocenianie kształtujące widoczne na zajęciach. Jak rozpoznawać jego elementy i przyglądać się temu, w jaki sposób wspierają uczenie się dzieci i uczniów.
Rzetelna obserwacja krok po kroku. Wybór obszaru i kryteriów, przygotowanie narzędzia, zbieranie faktów oraz unikanie pochopnych ocen opartych na pojedynczych wrażeniach.
Rozmowa po obserwacji, która wspiera rozwój. Formułowanie informacji zwrotnej, omawianie mocnych stron i trudności oraz przekładanie wniosków na konkretne działania nauczyciela.

Wykładowca

dr Krystyna Budzianowska

Ekspertka prawa oświatowego, wykładowczyni akademicka i praktyczka z ponad 30-letnim doświadczeniem pracy w szkole integracyjnej. Od wielu lat wspiera dyrektorów w organizacji pracy placówki i przekładaniu wymagań oświatowych na konkretne działania.

Od lat prowadzi klientów Instytutu EKO-TUR przez zmieniające się regulacje i wyzwania zarządzania szkołą oraz przedszkolem. Uczestnicy jej szkoleń cenią ją za łączenie eksperckiej wiedzy z praktyką, zrozumiały sposób wyjaśniania złożonych zagadnień oraz wskazówki przydatne w codziennej pracy dyrektora.

W szkoleniu dotyczącym obserwacji zajęć łączy perspektywę zarządczą z wieloletnim doświadczeniem pedagogicznym. Pokazuje, jak przygotować rzetelną obserwację, na co zwracać uwagę podczas zajęć oraz jak wykorzystywać zebrane informacje do wspierania nauczyciela i poprawy jakości uczenia się. Szczególną uwagę poświęca oddzielaniu faktów od subiektywnych ocen, formułowaniu użytecznej informacji zwrotnej i prowadzeniu rozmowy, która pomaga ustalić konkretne kierunki rozwoju.

Jej wiedza z zakresu edukacji włączającej, diagnozy funkcjonalnej i wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wnosi do tematu obserwacji dodatkową wartość: uważność na potrzeby i możliwości wszystkich dzieci oraz uczniów. Pozwala przyglądać się temu, czy sposób prowadzenia zajęć sprzyja ich aktywności, samodzielności i rzeczywistemu uczestnictwu w uczeniu się.

Z wykształcenia humanistka, historyk i polonistka, absolwentka Uniwersytetu Warszawskiego. Doktor nauk humanistycznych, od 2000 roku wykładowczyni akademicka. Ukończyła studia z zakresu Zarządzania Zasobami Ludzkimi, Zarządzania Oświatą oraz Społeczno-Politycznych Problemów Wielokulturowości. Kwalifikacje w obszarze pedagogiki integracyjnej i włączającej zdobyła w Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Pełniła funkcję rzeczoznawcy Ministerstwa Edukacji Narodowej do spraw podręczników. Jest autorką kilkunastu recenzowanych publikacji naukowych i branżowych poświęconych oświacie, organizacji pracy szkoły, edukacji włączającej i zarządzaniu placówkami edukacyjnymi.